12-15 anys

Les classes al centre han canviat el seu funcionament respecte l´any passat. Això és degut a la pandèmia actual de la COVID-19.
El centre ha aplicat unes mesures de seguretat per a cada aula, i cada classe entre per un accés diferent:
Els més petits del centre entren per la porta de la llar d´infants.
Els alumnes de primària entren per la porta principal.
Finalment, els alumnes de secundària entren per la porta que dóna accés al pati.
Cada dia que els alumnes entren se´ls hi posa gel hidroalcohòlic i se´ls hi pren la temperatura.
També, les taules de cada aula estan separades amb un metre i mig de distància.

Aquesta setmana els alumnes de secundària amb grups cooperatius han elaborat uns projectes dels drets humans, en el qual expliquen la definició i la història dels drets humans, 5 personatges històrics que van lluitar per aquests i diverses ONG’s.
Aquest treball s’ha elaborat a partir de la seva creativitat i amb el material que li oferia el centre. El millor treball romandrà penjat al passadís de l’escola.

Aquesta setmana els alumnes de 3r d´ESO han trobat la manera de fabricar paper reciclat fàcilment i més ràpid amb l’objectiu d’obtenir 60 papers abans de Nadal.
Com es pot veure en una de les fotos, després d’haver passat el filtre pel paper, han premsat amb un corró per a que quedi més fi i menys arrugat.
Es pot veure la comparació entre els primers fulls que van fabricar i els últims que han fet la última setmana.
Aquesta activitat forma part d’una ocupació acadèmica i, en un futur, en veureu el resultat!

At the beginning of the school year, the secondary students were asked to think of interview questions that they could ask a classmate. Depending on their level, they came up with some interesting ideas…

If you could be any animal in the world, which one would you be and why?
If you could change one thing about yourself, what would you change and why?
Would you rather be rich with no friends or poor with many friends and why?
What if you could spend your life never sleeping? What would you do with the extra hours?

They practiced the questions and answers and then presented their interview to the class. The other students were encouraged to ask more questions and this led to further discussion about what makes each student tick.

Aquesta setmana, tant a EP456 com a ESO, hem començat la unitat didàctica del bàsquet. Tot i que el mitjà que utilitzem és el mateix (esport col·lectiu, bàsquet), l´enfocament de cada grup classe és completament diferent.

Pel que fa a primària, la perspectiva que busquem és la de treballar diferents habilitats bàsiques en situacions variades del joc a través d´un esport molt concret, a més de l´execució de la lateralitat amb els segments corporals no dominants. Això, en comptes de limitar-nos pel fet d´existir uns reglaments específics d´aquest esport, ens dóna la llibertat per adaptar-nos a les necessitats particulars de l´alumnat.
Entenem l´esport del bàsquet a partir de jocs aïllats que persegueixen objectius molt concrets. Aquests són utilitzats com a mitjà de relació, de divertiment i d´ús del temps de lleure.
Finalment, però no menys important, fomentem l´acceptació i respecte per les normes i les persones que participen en el joc amb independència del resultat.

En canvi, a secundària ens centrem en altres aspectes més tècnics, tàctics i reglamentaris del bàsquet en situació de competició. Per tal de fomentar els valors educatius de la cooperació que conviu amb la competició, ens centrem en un model de competició molt concret, el “Juga Verd Play”. Aquesta proposta aposta per realitzar un canvi radical del model actual d´esport escolar amb una finalitat molt clara: l´educació en valors mitjançant la pràctica esportiva.
Les 3 adaptacions bàsiques són en l´estructura de competició, en el sistema de puntuació i en el rol actiu del “públic”, tècnics i tutors de joc. Un exemple molt concís és que es pot arribar a guanyar un partit tot i haver perdut en la puntuació real del joc pel simple fet que hi ha comportaments i aspectes que tenen més pes que el mateix joc.

Com a conclusió, dir que en ambdós casos, tant a primària com a secundària, tot i seguir diferents visions, s´han hagut de dur a terme moltes adaptacions per tal de poder seguir gaudint de l´activitat física cooperativa de la forma més segura possible dintre la situació actual.

Seguim fent esport, seguim fent salut!

Després de mesos, l´inici de les classes ens ha permès retrobar-nos i tornar a una certa normalitat. Les rutines i els hàbits són importants en totes les etapes però especialment en els adolescents que necessiten contacte social amb els seus iguals. Ens hem adaptat a les noves mesures higièniques i sanitàries establertes però sempre mantenint el treball cooperatiu i autònom dels alumnes i, perquè no, de les instal·lacions que tenim que ens permet gaudir d´un entorn a l´aire lliure.

En temps de confinament, s’està intentant adaptar el temari escolar de la millor manera possible.

Amb l’objectiu de seguir fent activitat física a casa, s’ha proposat a tots els alumnes de secundària realitzar un diari de treball on registrin les activitats físiques i motrius que vagin realitzant.
Cada alumne de manera individual ha de presentar una taula amb els ítems següents: data, freqüència cardíaca (inicial, final i 5’ després d’acabar), temps total, descripció de l’activitat, sentiments/emocions i una fotografia per demostrar que han fet aquesta activitat.

Com que el confinament és un fet que ha paralitzat la nostre rutina, activitats com aquesta són les que fan que seguim fent esport diari encara que sigui pujar escales, fer exercici amb el propi cos o córrer.

Aquest passat 10 de març unes alumnes de grau superior de TEI de l´Institut Ramon Muntaner de Figueres ens han vingut a visitar. Han estat escoltant una xerrada realitzada pel professorat del nostre centre, en què els explicaven totes les estratègies i els mètodes que es realitzen per l´ensenyança d´Infantil a la nostra escola Montessori.
Aquest aprenentatge sol ser molt diferent que en la resta d´escoles.
Finalment, han pogut gaudir d´una xerrada informativa on s´han pogut tractar tots els dubtes i curiositats relacionades amb la nostra pedagogia.

El passat divendres 7 de febrer va haver-hi el naixement d’uns pollets que teníem a classe de T3, els quals havien estat incubats durant uns 21 dies i finalment les closques es van obrir i van néixer 5 pollets.
Eren molt petits i el primer que vam fer va ser proporcionar-los calor perquè poguessin sobreviure i d’aquesta manera poder seguir creixent i quan arribin a convertir-se en galls o gallines podrem posar-los al galliner que estan construint els alumnes de 3r d’ESO.

En finalitzar la unitat didàctica d´Esports Alternatius, és torn de què l´alumnat assumeixi el rol de dinamitzadors i creïn una activitat en línia amb el contingut treballat en les últimes sessions.
Les úniques característiques que ha de complir l´activitat a dissenyar són que ha de tenir un mínim de 3 normes, ha de poder jugar tot el grup a l´hora i no pot ser individual.
Han aparegut grans idees, tant en la invenció d´esports inexistents com en l´adaptació creativa de jocs tradicionals. Ha estat una experiència interessant on s´han demostrat a ells mateixos que tenen prou creativitat per dissenyar i dirigir una activitat a la resta de companys.