0-3 anys

Per donar la benvinguda al nou curs, als nous alumnes i a totes les famílies que s’incorporen a la nostra escola, Comundi i Casa dels Nens hem celebrat una berenada familiar a la zona enjardinada de l’escola.

La berenada ha estat també una bona oportunitat perquè les famílies es poguessin conèixer, posar cara als nous companys i companyes i començar a crear vincles. A l’escola donem molta importància no només als aprenentatges, sinó també a la creació de comunitat, una comunitat formada per infants, famílies i docents.

Amb aquesta trobada donem el tret de sortida a un nou curs ple de descobertes, aprenentatges, reptes i moments per compartir.

Benvingudes, famílies! I molt bon curs a tothom

Els avis de Casa dels Nens ens expliquen el seu ofici.

El passat mes de juny, alguns avis i àvies dels infants de Casa dels Nens van venir a l’escola per explicar-nos quin és, o ha estat, el seu ofici.

Ens van explicar de primera mà en què consisteixen els oficis de bomber i d’infermera, exposant-ne les tasques principals, ensenyant-nos els materials que utilitzen i detallant les funcions d’aquestes professions tan importants.

Els infants van gaudir molt de les visites i van aprendre aquests continguts d’una manera molt significativa i vivencial.

Alhora, els avis i les àvies van tenir l’oportunitat de participar en una activitat lectiva a l’aula.

Moltes gràcies per venir!

Berenem junts! (Grup d’infantil).

L’activitat va consistir en una trobada amb totes les famílies d’infantil a l’àrea de pícnic de l’escola. S’hi va convidar els familiars dels alumnes a compartir el berenar amb els nens i les nenes, els tutors i els mestres especialistes de l’etapa d’infantil (de 0 a 6 anys).

Entre tot l’equip vam preparar fruita variada, com ara síndria, kiwi, maduixes, poma, pera i plàtan. Qui ho desitjava hi podia afegir iogurt. També, com cada dia, vam oferir pa amb oli d’oliva per acabar.

“Ens ho vam passar molt bé i els esperem a la pròxima!”

Dins d’una aula Montessori hi trobem infants de diferents edats; això fa que els més grans ajudin els més petits i que els petits aprenguin observant els grans. Els infants de 0 a 6 anys tenen la ment absorbent, i això comporta que aprenguin de manera inconscient del seu entorn i, especialment, dels altres infants.

Per a Montessori, ajudar-se entre ells és una peça molt important. A més, aquesta barreja d’edats està pensada per potenciar diferents aspectes, com ara:

L’autonomia: primer intenten fer-ho sols, però saben que poden demanar ajuda a un company abans d’anar a l’adult.
L’aprenentatge significatiu: aprendre ensenyant. Quan un infant ajuda un altre, entén millor el que fa.
El desenvolupament de l’empatia: aprenen a respectar els altres.

Per a la Dra. Montessori, aquest fet de barrejar edats era fonamental per al desenvolupament social i emocional dels infants, ja que evita la dependència i reforça la confiança en un mateix. A més, ajudant-se entre ells, també aprenen a col·laborar, respectar, compartir coneixements i créixer com a comunitat, perquè l’ésser humà és social i, per tant, té la tendència a connectar amb els altres, cooperar i sentir-se útil dins del grup.

Music is a fun way to learn languages.

Hello! I’m Bryce, the new English assistant at Montessori Palau Figueres, and I’m pleased to be working with all age groups here at the school.

Learning English is much more than just grammar and verb tenses. Conversation and vocabulary building are also important, and learning through music is a great way to improve both—especially for the youngest students at the school.

The children absolutely love singing along to nursery rhyme classics, including “Old MacDonald Had a Farm,” “Baa Baa Black Sheep,” and “Twinkle Twinkle Little Star.” They also enjoy taking turns playing the guitar, as well as other instruments in the classroom.

Learning English through songs is an excellent way for children to practise English while having fun!

L´ambient al Montessori Palau Figueres: Un reflex de l´ordre intern.

Us heu preguntat mai per què els infants se centren tant en una sola activitat? Maria Montessori anomenava aquests moments “Finestres d´Oportunitat”.

Al nostre centre, cada racó està dissenyat per donar resposta a les “finestres d´oportunitat” dels infants. L´ordre de l´entorn és la clau de la seva calma.

Com ho vivim cada dia?

Vida Pràctica i el Dinar: Els infants no són espectadors. Paren taula, serveixen l´aigua i netegen el seu espai. Aquesta autonomia els dona una dignitat i seguretat immenses.

L´armari personal: Cada nen/a té el seu espai a la seva alçada. Penjar la jaqueta o guardar les sabates és el seu primer exercici d´ordre del dia.

Treball i Art: Les carpetes i materials d´art s´organitzen amb cura. Saber on va cada dibuix ajuda l´infant a categoritzar el seu esforç i a valorar la seva feina.

El repòs: L´hora de dormir respecta els ritmes naturals, oferint un espai de transició suau per assentar tot l´aprenentatge del matí.

El resultat? Quan l´infant troba un lloc per a cada cosa i un moment per a cada necessitat, la seva energia es concentra en el més important: crear-se a si mateix.

Quan el món té sentit per a ells, apareix la calma i la concentració.

Les activitats de vida pràctica són aquelles accions que realitzem els éssers humans per sobreviure, conviure en societat, tenir cura de l’ambient i cuidar-nos a nosaltres mateixos. A través d’aquestes activitats, els infants aprenen a adaptar-se a la seva cultura i al seu entorn social.

Des del naixement, el nen o la nena observa les activitats quotidianes que realitzen els adults i les va interioritzant progressivament fins a ser capaç de reproduir-les de manera autònoma. Aquest procés d’aprenentatge és fonamental per al seu desenvolupament personal.

Les activitats de vida pràctica són especialment importants perquè fomenten la independència, l’autoestima i el sentit de responsabilitat i pertinença.

En aquesta activitat, convidem l’infant a netejar les sabates. Primer, li mostrem el material necessari i com s’ha de transportar correctament. Tot seguit, col·loquem una sabata sobre la taula, introduïm la mà esquerra dins la sabata i, amb l’altra mà, agafem el raspall per netejar-la de dalt a baix amb moviments suaus i constants.

Cuidem l’ambient exterior de l’escola

El passat dimecres va venir el fuster a l’escola a fer feina i un alumne va trobar un pal ben gros al pati.
Com que ell sol no podia agafar-lo perquè pesava molt, va fer servir el carretó per transportar-lo. Nosaltres l’acompanyàrem fins que el va poder donar al fuster.
Molt content amb la feina, li vam explicar que el pati havia quedat molt endreçat i net després de treure aquell pal tan gros i d’escombrar les fulles que hi havia en aquell moment.

What Do Children in the Infant Community Do During English Time?

Stepping into the Montessori Infant Community is like entering a world designed entirely from the child’s point of view. Every material, piece of furniture, and daily routine supports one simple goal: helping the child become independent and confident.

At this age, children are in a critical stage of language development. Their experience with English is designed to be as natural and engaging as possible, supported by sensory experiences and movement.

Throughout the day, we include many rich activities that foster language development, such as:
– Simple, repetitive songs that the children grow to recognize and enjoy.
– Short, visual stories told with expressive gestures and tone of voice to capture their attention.
– Action-based games and rhymes that connect words with movement.
– Daily routines—like washing hands, preparing snacks, or tidying up—are meaningful opportunities to hear and understand English in context.

És important tenir cura tant de l’ambient interior com de l’exterior. Hem de donar exemple en la cura de l’entorn perquè els nens i nenes comprenguin que, si cuidem l’ambient, tots convivim millor. A més, si els materials es conserven bé, poden durar molt de temps i en podrem gaudir més, així com d’un entorn agradable i harmoniós.
Totes les activitats de l’ambient interior reflecteixen el que fem a casa, amb petites adaptacions que permeten a l’infant realitzar-les de manera autònoma.
Durant aquestes activitats, l’infant experimenta una feina mental sense esforç, integrant les experiències sensorials que li ofereix el material.
La presentació d’arreglar flors té com a propòsits:
– Afavorir el desenvolupament de la independència
– Fomentar la concentració i la coordinació
– Contribuir a la integració de l’intel·lecte, la voluntat i el moviment
– Desenvolupar el sentit estètic
I, com a punts d’interès, trobem:
– Introduir nou vocabulari (flor, embut, gerro, tapet…)
– Escollir un lloc adequat i agradable per col·locar el gerro.