12-15 anys

Continuant amb la tradició de cada any, tots els alumnes de la nostra escola es troben immersos en els assajos de les actuacions del festival de Nadal, que tindrà lloc el proper divendres 19 de desembre. A mesura que s’acosten aquestes dates tan especials, les aules s’omplen d’un ambient festiu i nadalenc: s’elaboren postals plenes de creativitat, es duen a terme activitats relacionades amb el calendari d’advent i es preparen amb il·lusió les cançons i els poemes que es recitaran durant el festival. Tot plegat contribueix a viure l’esperit nadalenc i a fomentar la convivència i la participació de tota la comunitat educativa.

Sessió de slackline

Els alumnes de Taller 2 i de secundària han viscut una experiència diferent amb una sessió de slackline, una disciplina que combina l’equilibri, la concentració i el treball en equip, potenciant qualitats físiques importants com la força i la coordinació, entre d’altres.

La sessió, que s’ha dut a terme al pati de l’escola amb una explicació i demostració prèvies per part del professor, ha estat adreçada als nens i nenes de Taller 2 (que comprèn les edats de 9, 10 i 11 anys) i de secundària.

El slackline (corda fluixa en català) és una activitat tant física com mental que consisteix a caminar sobre una corda tensada entre dos punts, amb l’objectiu de fomentar la concentració i la confiança en un mateix, combinant diversió i tècnica. Els alumnes s’ho plantegen com un repte personal i el grup mostra una gran capacitat de superació. S’ha començat aprenent les bases del moviment i, progressivament, s’han anat adquirint habilitats seguint les instruccions del professor per tal d’aconseguir el millor equilibri possible.

Al final de la sessió, molts alumnes han aconseguit superar els seus propis límits i s’han donat suport mútuament, creant un bon ambient harmoniós al grup classe.

És important remarcar els beneficis del slackline com a eina educativa, ja que permet treballar diferents aspectes com la coordinació, la paciència i la perseverança, tot afavorint la cohesió grupal.

Reflexió i autonomia a secundària

Dins de l’educació Montessori, l’aprenentatge no es redueix únicament a l’adquisició de coneixements, sinó que inclou també el creixement personal i l’autonomia de l’alumne. En aquest sentit, elaborar una llibreta de reflexió al final de la setmana esdevé una eina clau per afavorir aquest procés.

Quan els alumnes hi escriuen, no sols reflexionen sobre allò après, les dificultats trobades o els èxits assolits, sinó que també es pregunten si han sabut aprofitar el temps i com han gestionat el seu esforç. Al mateix temps, la llibreta els permet recollir expectatives i propòsits de futur, que, en acabar el curs, poden rellegir per valorar si s’han complert o si han canviat les seves prioritats.

Així, la llibreta de reflexió esdevé una eina que acompanya l’alumne en el seu camí de creixement i responsabilitat personal, i que dona sentit al principi Montessori d’”ajudar a fer-ho per si mateix”.

Petita mostra de tot allò que hem après

Ja tenim un curs més a la butxaca. Hem arribat al final del curs lectiu 2024-2025.
Els mesos passen veloços i els alumnes creixen molt de pressa, però això només vol dir que el camí s’ha gaudit.
Han passat moltes hores a dins l’escola, que es converteix en una segona llar per a molts d’ells, i això significa que cadascuna de les oportunitats que hi han viscut els han servit per aprendre i fer-se tan grans com ho són ara.
Les famílies esteu estat acompanyant-los en aquest llarg camí, ajudant-los a sortejar les pedres i encoratjant-los a arribar a la línia de meta.
El nostre agraïment pel suport el convertim en forma de petita mostra de tot allò que millor sabem fer, al festival de final de curs.
El vespre del divendres 20 de juny vau poder gaudir d’un petit tastet transversal de tots aquells aprenentatges curriculars i personals que s’emporten els vostres fills en acabar aquest curs. Esperem que us encantés i que tingueu unes molt bones vacances d’estiu.
Per algun fins a setembre i per altres fins sempre!

L´alumnat de Secundària expressa les seves emocions després de les vacances de Nadal a través de l´art

El passat dijous 9 de gener, l´alumnat de 1r, 2n i 3r de l´ESO va poder treballar l´expressió d´aquelles emocions més presents durant aquest Nadal a través de l´art fent servir el seu propi poder creatiu. Per això, ens vam inspirar en l´artista Coreana Kenn Kim, i en el llibre de Cristina Núñez Pereira “Emocionario”.
L´adolescència és un període de la nostra vida en què es donen grans canvis, i no només físics, ja que en l´àmbit neurològic el nostre cervell experimenta una sèrie de canvis biològics que afecten directament el nostre estat anímic i emocional. Tot això es fa evident en el cansament continu que experimenten els nostres adolescents, la seva ocasional manca de paciència, la seva irritabilitat espontània, o en la necessitat d´aïllaments esporàdics. Per tant, els canvis de rutina, viatges i festes de Nadal afegeixen més llenya al foc i agreugen aquestes dificultats que ens impedeixen ser “persones íntegres de comportaments madurs” provocant en tots nosaltres una desregulació emocional en què es tendeix a l´alegria extrema, a la tristesa sobtada, o a la frustració constant. Qui no ha tingut a la seva vida una disputa més intensa del normal amb algun familiar o amic durant aquestes festes? Pujades i baixades d´energia constant.
Per tot això, aquest segon trimestre, a l´ambient de Secundària i a través de l´àrea d´expressió plàstica i artística, hem treballat l´expressió d´emocions a través de l´art, utilitzant el dibuix per donar forma física a tot allò que tenim a dins i que de vegades és molt difícil de verbalitzar i, fins i tot, identificar. Maria Montessori plantejava l´expressió artística a Secundària com una forma d´expressió de pensaments i emocions, un canal de connexió directa entre el que és intern i el que és extern; és per això que l´alumnat va connectar immediatament amb aquesta proposta, ja que el punt de partida estava en ells mateixos i en les seves pròpies vivències.
L´activitat es va iniciar amb un col·loqui grupal on vam parlar sobre com havíem viscut les vacances de Nadal, els esdeveniments, els àpats, i sobre aquelles emocions còmodes i incòmodes, així com els diferents esdeveniments que ens les van provocar. Després vam descobrir la jove artista i il·lustradora Henn Kim, la seva història, la seva trajectòria i els seus orígens, així com la seva obra on il·lustra les diferents emocions de manera molt senzilla, treballant a través de la poesia il·lustrada. Això ens va permetre observar mitjançant exemples que les emocions poden prendre forma física a través del dibuix i els colors. Així, doncs, la proposta va consistir a expressar a través del dibuix aquelles emocions que havien estat més presents en nosaltres mateixos durant Nadal.
També ens va donar suport el llibre de Cristina Núñez Pereira, “Emocionario”, on apareixen unes boniques il·lustracions de les diferents emocions juntament amb senzilles descripcions, inspirant els nostres adolescents.
El resultat va ser preciós, ja que molt més enllà de l´estètica i la bellesa, van sorgir converses molt interessants en què alguns van poder verbalitzar els bons i no tan bons moments que els va portar Nadal.
És clau en el desenvolupament d´un adolescent comptar amb diferents eines d´expressió, pensaments i emocions, i és molt important el paper de l´art i la cultura en aquest aspecte!

Els alumnes de 2n d’ESO havien de realitzar un treball de tecnologia/economia sobre una empresa propera a l’escola, amb l’objectiu d’observar el procés de fabricació i el funcionament intern. Un dels alumnes va escollir Ceras Roura, i això va inspirar a un altre estudiant de 3r, en Lluc Roura, a proposar una visita a l’empresa familiar del seu pare.

Durant la visita, van explorar primer el museu centenari, que recull la història d’aquesta empresa familiar i en destaca els moments clau, tant d’èxit com de dificultat, al llarg de més de 100 anys. Tot seguit, els alumnes van tenir l’oportunitat de veure de primera mà el procés de fabricació de les espelmes, des de l’arribada de la matèria primera (la parafina) fins al seu embalatge i distribució final.

La jornada va acabar amb un taller pràctic on els estudiants van fabricar les seves pròpies espelmes perfumades, que es van poder endur a casa com a record d’aquesta enriquidora experiència.

Voyage au XIXe siècle

Apprendre une langue étrangère comprend également apprendre une nouvelle culture.
En cours de français, pendant ce premier trimestre, nous avons lu la biographie de Claude Monet et nous avons découvert l’impressionnisme, cet art qui cherche à représenter la lumière éphémère et les changements des couleurs et des formes qu´elle crée.
Un groupe d’élèves a préparé une exposition orale et a montré à leurs camarades les œuvres les plus fameuses de Monet.
Un autre groupe a travaillé et joué une petite scène théâtrale avec des épisodes curieux de la vie de Claude Monet.
Nous avons profité de la particulière luminosité d’un jour automnal pour sortir dans la cour et reproduire sur la feuille blanche le paysage qui s’ouvrait devant nos yeux.
Par la suite, deux jurys ont choisi parmi les dessins ceux qui s’approchaient le plus de l´impressionnisme.

Organització i planificació per part dels alumnes de Primària i Secundària:

Ja arriba la castanyada i els alumnes de Primària i Secundària fan mans i mànigues per a deixar-ho tot preparat. Amb aquest gran esdeveniment els alumnes duen a terme tasques logístiques i de càlcul: pressupost per a la graella on es couran les castanyes, racionament de castanyes segons l´edat i muntatge de la graella.

Tant la graella com les castanyes impliquen haver-hi d´anar a comprar-les, la qual cosa requereix que els alumnes hagin de demanar informació de preu i qualitat en els diferents establiments i fer-se´n càrrec dels pagaments amb factura.

Amb tot això es treballa l´autonomia, la capacitat de relació amb la societat dins un entorn fora de l´escola, així com la responsabilitat dins la planificació d´esdeveniments amb gran quantitat d´assistents.

Aquesta primera part del trimestre, els alumnes de Primària i Secundària s´han introduït al món del bàdminton durant les classes d´Educació Física.
Tot i les dificultats meteorològiques, especialment el vent, hem aconseguit que tots els grups avancin satisfactòriament en aquesta nova activitat.
Durant les primeres sessions, els alumnes s´han familiaritzat amb el material, les normes bàsiques i la posició adequada per començar a jugar. Els més petits han treballat la coordinació mà-ull a través de jocs i exercicis adaptats, mentre que els grups de Tallers 2 i 3 han practicat tècniques més avançades, com el servei i les posicions bàsiques de defensa. Tot plegat, ha estat una introducció al bàdminton positiva i motivadora!
Al llarg d´aquesta segona part del trimestre, quan la meteorologia ho permeti, mirarem d´afinar per gaudir-lo plenament.

Explorant la flotabilitat: Una lliçó pràctica sobre Arquimedes i el seu llegat científic

Aquest dijous, els alumnes de 1r d´ESO han tingut l´oportunitat d´endinsar-se en la història d´Arquimedes i la seva famosa prova de la corona del rei Hieró II.
Aquesta activitat s´ha dut a terme al laboratori de física i química, on els estudiants han aplicat la llei de flotabilitat d´Arquimedes, un principi fonamental en la física.
Al llarg d´aquesta pràctica, els alumnes no només han après sobre la relació entre massa i volum, sinó també s´han submergit en el concepte de densitat, comprenent la seva importància i com calcular-la, a més de familiaritzar-se amb diversos instruments de mesura, cosa que els ha permès experimentar de primera mà l´aplicació d´aquests conceptes en situacions reals.
Aquesta activitat no només enforteix l´enteniment teòric dels estudiants, sinó que també els proporciona habilitats pràctiques que seran essencials en la seva formació científica.