12-15 anys

El que la mà fa, la ment ho recorda. Art i matemàtiques.

Els alumnes de Taller 3 han dut a terme una proposta artística centrada en la creació d’escultures de fang d’animals. A través d’aquesta experiència, han pogut aprendre de manera pràctica i vivencial, experimentant amb les formes, els volums i les proporcions mentre desenvolupaven la seva creativitat i capacitat d’observació.

El treball va començar amb l’estudi de diferents animals, fixant-se en la forma del cos, les textures, les dimensions i la relació entre les diferents parts. Aquesta mirada atenta els ha ajudat a entendre millor les proporcions i a relacionar l’activitat artística amb aspectes matemàtics com la mida, l’equilibri i la simetria.

Cada alumne va planificar la seva escultura i va començar a modelar el fang, construint primer les formes generals i els grans volums abans d’afegir-hi els detalls. Durant el procés, van experimentar directament amb el material, corregint, ajustant i millorant les seves creacions de manera autònoma i progressiva.

El treball amb les mans ha afavorit un aprenentatge significatiu, connectant la imaginació amb l’experiència directa i potenciant la concentració, la paciència i la sensibilitat artística. Tal com expressava Maria Montessori, “el que la mà fa, la ment ho recorda”, aquesta activitat ha permès als alumnes aprendre a través de l’experiència, la manipulació i la descoberta personal.

Les textures, els acabats i els petits detalls finals han donat personalitat a cada animal, fent que cada escultura sigui única. El resultat ha estat una exposició plena de creativitat i expressió personal, on cada alumne ha pogut compartir el seu procés i valorar l’esforç i l’aprenentatge viscuts al llarg de l’activitat.

Music is a fun way to learn languages.

Hello! I’m Bryce, the new English assistant at Montessori Palau Figueres, and I’m pleased to be working with all age groups here at the school.

Learning English is much more than just grammar and verb tenses. Conversation and vocabulary building are also important, and learning through music is a great way to improve both—especially for the youngest students at the school.

The children absolutely love singing along to nursery rhyme classics, including “Old MacDonald Had a Farm,” “Baa Baa Black Sheep,” and “Twinkle Twinkle Little Star.” They also enjoy taking turns playing the guitar, as well as other instruments in the classroom.

Learning English through songs is an excellent way for children to practise English while having fun!

Una experiència artística on la mà esdevé l’eina essencial de l’aprenentatge i l’expressió.

Els alumnes de Taller 3 preparen una nova exposició d’art, aquest cop treballant amb fang, un material que els permet explorar la creació des de la sensibilitat i la manipulació directa. A través d’aquest procés, les mans esdevenen una autèntica extensió del pensament, tal com defensava Maria Montessori, afavorint un aprenentatge vivencial i profund.

L’activitat té com a objectiu que els alumnes comprenguin què és l’escultura i els seus materials, així com que observin formes, volums i proporcions, tot planificant i desenvolupant el seu propi projecte escultòric. Modelant, experimentant i observant les transformacions del material, aprenen a manipular el fang correctament, a construir primer els volums principals abans dels detalls i a afegir textures, millorar proporcions i cuidar els acabats.

Aquest procés els ajuda a desenvolupar la creativitat, la concentració i la coordinació.

Un viatge creatiu cap a la interpretació i l’expressió personal.

Els alumnes de Taller 3 han viscut un procés creatiu ric i significatiu, preparant, a les sessions d’art, l’atrezzo i el vestuari que han acompanyat les seves representacions del dramatis personae. Aquesta proposta, vinculada a l’àrea d’ètica i religió, ha permès integrar els aprenentatges de manera globalitzada, donant sentit i coherència al seu procés educatiu.

Els alumnes han estat protagonistes del seu propi aprenentatge: han explorat materials, han pres decisions de manera autònoma i han desenvolupat la seva creativitat amb llibertat i responsabilitat. El treball manual i artístic ha esdevingut una eina per expressar idees, emocions i comprensions profundes.

Els resultats han estat realment enriquidors: representacions plenes de matisos i autenticitat, en què cada detall —fruit de la seva implicació i cura— contribuïa a donar vida a les interpretacions. Aquest procés ha afavorit no només l’expressió artística, sinó també el creixement personal, la confiança i el respecte pel treball propi i el dels altres.

Coopération, découverte et partage au cœur d’une expérience éducative internationale.

Au cours de la semaine dernière, notre établissement a eu le privilège de participer à un programme d’échange scolaire au sein de l´école Montessori Cap School, située à Calvisson. Cette immersion a constitué une véritable opportunité de rencontre, de collaboration et d’enrichissement mutuel.

Dès notre arrivée, la communauté adolescente nous a accueillis avec enthousiasme, générosité et une remarquable ouverture d’esprit. Les élèves français ont partagé avec spontanéité leurs expériences scolaires et personnelles, créant ainsi un climat de confiance propice au dialogue interculturel.

Tout au long de la semaine, nous avons travaillé tous dans un esprit de coopération active. Les échanges d’idées, les ateliers collaboratifs et les moments d’autoexpression ont permis à chacun de trouver sa place et de développer sa créativité. Une attention particulière a été portée à l’inclusion : les jeux d’expression ont favorisé l’intégration des jeunes plus vulnérables, renforçant ainsi la cohésion du groupe. L’intelligence collective était clairement au rendez-vous.

Nos hôtes nous ont également guidés dans la découverte de Nîmes, dont le riche patrimoine historique a suscité un vif intérêt. Nous avons aussi participé à une marche éducative jusqu’aux Moulins de Calvisson, une expérience autant culturelle que conviviale, alliant apprentissage et contemplation du paysage local.

La semaine s’est conclue dans une ambiance festive et chaleureuse. Le vendredi, jour traditionnel du repas communautaire, nous avons préparé une tortilla de patatas. Les élèves français ont pris en charge l’achat des ingrédients, et ensemble, nous avons partagé ce moment culinaire dans la bonne humeur. Une véritable démonstration de coopération transnationale… et de talent gastronomique !

Cette semaine d’échange restera gravée dans nos mémoires comme une expérience profondément enrichissante, tant sur le plan académique qu’humain. Elle illustre avec force l’importance des partenariats éducatifs internationaux pour former des jeunes ouverts, engagés et solidaires.

Continuant amb la tradició de cada any, tots els alumnes de la nostra escola es troben immersos en els assajos de les actuacions del festival de Nadal, que tindrà lloc el proper divendres 19 de desembre. A mesura que s’acosten aquestes dates tan especials, les aules s’omplen d’un ambient festiu i nadalenc: s’elaboren postals plenes de creativitat, es duen a terme activitats relacionades amb el calendari d’advent i es preparen amb il·lusió les cançons i els poemes que es recitaran durant el festival. Tot plegat contribueix a viure l’esperit nadalenc i a fomentar la convivència i la participació de tota la comunitat educativa.

Sessió de slackline

Els alumnes de Taller 2 i de secundària han viscut una experiència diferent amb una sessió de slackline, una disciplina que combina l’equilibri, la concentració i el treball en equip, potenciant qualitats físiques importants com la força i la coordinació, entre d’altres.

La sessió, que s’ha dut a terme al pati de l’escola amb una explicació i demostració prèvies per part del professor, ha estat adreçada als nens i nenes de Taller 2 (que comprèn les edats de 9, 10 i 11 anys) i de secundària.

El slackline (corda fluixa en català) és una activitat tant física com mental que consisteix a caminar sobre una corda tensada entre dos punts, amb l’objectiu de fomentar la concentració i la confiança en un mateix, combinant diversió i tècnica. Els alumnes s’ho plantegen com un repte personal i el grup mostra una gran capacitat de superació. S’ha començat aprenent les bases del moviment i, progressivament, s’han anat adquirint habilitats seguint les instruccions del professor per tal d’aconseguir el millor equilibri possible.

Al final de la sessió, molts alumnes han aconseguit superar els seus propis límits i s’han donat suport mútuament, creant un bon ambient harmoniós al grup classe.

És important remarcar els beneficis del slackline com a eina educativa, ja que permet treballar diferents aspectes com la coordinació, la paciència i la perseverança, tot afavorint la cohesió grupal.

Reflexió i autonomia a secundària

Dins de l’educació Montessori, l’aprenentatge no es redueix únicament a l’adquisició de coneixements, sinó que inclou també el creixement personal i l’autonomia de l’alumne. En aquest sentit, elaborar una llibreta de reflexió al final de la setmana esdevé una eina clau per afavorir aquest procés.

Quan els alumnes hi escriuen, no sols reflexionen sobre allò après, les dificultats trobades o els èxits assolits, sinó que també es pregunten si han sabut aprofitar el temps i com han gestionat el seu esforç. Al mateix temps, la llibreta els permet recollir expectatives i propòsits de futur, que, en acabar el curs, poden rellegir per valorar si s’han complert o si han canviat les seves prioritats.

Així, la llibreta de reflexió esdevé una eina que acompanya l’alumne en el seu camí de creixement i responsabilitat personal, i que dona sentit al principi Montessori d’”ajudar a fer-ho per si mateix”.

Petita mostra de tot allò que hem après

Ja tenim un curs més a la butxaca. Hem arribat al final del curs lectiu 2024-2025.
Els mesos passen veloços i els alumnes creixen molt de pressa, però això només vol dir que el camí s’ha gaudit.
Han passat moltes hores a dins l’escola, que es converteix en una segona llar per a molts d’ells, i això significa que cadascuna de les oportunitats que hi han viscut els han servit per aprendre i fer-se tan grans com ho són ara.
Les famílies esteu estat acompanyant-los en aquest llarg camí, ajudant-los a sortejar les pedres i encoratjant-los a arribar a la línia de meta.
El nostre agraïment pel suport el convertim en forma de petita mostra de tot allò que millor sabem fer, al festival de final de curs.
El vespre del divendres 20 de juny vau poder gaudir d’un petit tastet transversal de tots aquells aprenentatges curriculars i personals que s’emporten els vostres fills en acabar aquest curs. Esperem que us encantés i que tingueu unes molt bones vacances d’estiu.
Per algun fins a setembre i per altres fins sempre!

L´alumnat de Secundària expressa les seves emocions després de les vacances de Nadal a través de l´art

El passat dijous 9 de gener, l´alumnat de 1r, 2n i 3r de l´ESO va poder treballar l´expressió d´aquelles emocions més presents durant aquest Nadal a través de l´art fent servir el seu propi poder creatiu. Per això, ens vam inspirar en l´artista Coreana Kenn Kim, i en el llibre de Cristina Núñez Pereira “Emocionario”.
L´adolescència és un període de la nostra vida en què es donen grans canvis, i no només físics, ja que en l´àmbit neurològic el nostre cervell experimenta una sèrie de canvis biològics que afecten directament el nostre estat anímic i emocional. Tot això es fa evident en el cansament continu que experimenten els nostres adolescents, la seva ocasional manca de paciència, la seva irritabilitat espontània, o en la necessitat d´aïllaments esporàdics. Per tant, els canvis de rutina, viatges i festes de Nadal afegeixen més llenya al foc i agreugen aquestes dificultats que ens impedeixen ser “persones íntegres de comportaments madurs” provocant en tots nosaltres una desregulació emocional en què es tendeix a l´alegria extrema, a la tristesa sobtada, o a la frustració constant. Qui no ha tingut a la seva vida una disputa més intensa del normal amb algun familiar o amic durant aquestes festes? Pujades i baixades d´energia constant.
Per tot això, aquest segon trimestre, a l´ambient de Secundària i a través de l´àrea d´expressió plàstica i artística, hem treballat l´expressió d´emocions a través de l´art, utilitzant el dibuix per donar forma física a tot allò que tenim a dins i que de vegades és molt difícil de verbalitzar i, fins i tot, identificar. Maria Montessori plantejava l´expressió artística a Secundària com una forma d´expressió de pensaments i emocions, un canal de connexió directa entre el que és intern i el que és extern; és per això que l´alumnat va connectar immediatament amb aquesta proposta, ja que el punt de partida estava en ells mateixos i en les seves pròpies vivències.
L´activitat es va iniciar amb un col·loqui grupal on vam parlar sobre com havíem viscut les vacances de Nadal, els esdeveniments, els àpats, i sobre aquelles emocions còmodes i incòmodes, així com els diferents esdeveniments que ens les van provocar. Després vam descobrir la jove artista i il·lustradora Henn Kim, la seva història, la seva trajectòria i els seus orígens, així com la seva obra on il·lustra les diferents emocions de manera molt senzilla, treballant a través de la poesia il·lustrada. Això ens va permetre observar mitjançant exemples que les emocions poden prendre forma física a través del dibuix i els colors. Així, doncs, la proposta va consistir a expressar a través del dibuix aquelles emocions que havien estat més presents en nosaltres mateixos durant Nadal.
També ens va donar suport el llibre de Cristina Núñez Pereira, “Emocionario”, on apareixen unes boniques il·lustracions de les diferents emocions juntament amb senzilles descripcions, inspirant els nostres adolescents.
El resultat va ser preciós, ja que molt més enllà de l´estètica i la bellesa, van sorgir converses molt interessants en què alguns van poder verbalitzar els bons i no tan bons moments que els va portar Nadal.
És clau en el desenvolupament d´un adolescent comptar amb diferents eines d´expressió, pensaments i emocions, i és molt important el paper de l´art i la cultura en aquest aspecte!