12-15 años

Lo que la mano hace, la mente lo recuerda. Arte y matemáticas.

Los alumnos de Taller 3 han llevado a cabo una propuesta artística centrada en la creación de esculturas de barro de animales. A través de esta experiencia, han podido aprender de manera práctica y vivencial, experimentando con las formas, los volúmenes y las proporciones mientras desarrollaban su creatividad y capacidad de observación.

El trabajo comenzó con el estudio de diferentes animales, fijándose en la forma del cuerpo, las texturas, las dimensiones y la relación entre las distintas partes. Esta mirada atenta les ha ayudado a comprender mejor las proporciones y a relacionar la actividad artística con aspectos matemáticos como el tamaño, el equilibrio y la simetría.

Cada alumno planificó su escultura y comenzó a modelar el barro, construyendo primero las formas generales y los grandes volúmenes antes de añadir los detalles. Durante el proceso, experimentaron directamente con el material, corrigiendo, ajustando y mejorando sus creaciones de manera autónoma y progresiva.

El trabajo con las manos ha favorecido un aprendizaje significativo, conectando la imaginación con la experiencia directa y potenciando la concentración, la paciencia y la sensibilidad artística. Tal y como expresaba Maria Montessori, “lo que la mano hace, la mente lo recuerda”, esta actividad ha permitido a los alumnos aprender a través de la experiencia, la manipulación y el descubrimiento personal.

Las texturas, los acabados y los pequeños detalles finales han dado personalidad a cada animal, haciendo que cada escultura sea única. El resultado ha sido una exposición llena de creatividad y expresión personal, donde cada alumno ha podido compartir su proceso y valorar el esfuerzo y el aprendizaje vividos a lo largo de la actividad.

Music is a fun way to learn languages.

Hello! I’m Bryce, the new English assistant at Montessori Palau Figueres, and I’m pleased to be working with all age groups here at the school.

Learning English is much more than just grammar and verb tenses. Conversation and vocabulary building are also important, and learning through music is a great way to improve both—especially for the youngest students at the school.

The children absolutely love singing along to nursery rhyme classics, including «Old MacDonald Had a Farm,» «Baa Baa Black Sheep,» and «Twinkle Twinkle Little Star.» They also enjoy taking turns playing the guitar, as well as other instruments in the classroom.

Learning English through songs is an excellent way for children to practise English while having fun!

Una experiencia artística en la que la mano se convierte en la herramienta esencial del aprendizaje y la expresión

Los alumnos de Taller 3 preparan una nueva exposición de arte, esta vez trabajando con barro, un material que les permite explorar la creación desde la sensibilidad y la manipulación directa. A través de este proceso, las manos se convierten en una auténtica extensión del pensamiento, tal como defendía Maria Montessori, favoreciendo un aprendizaje vivencial y profundo.

La actividad tiene como objetivo que los alumnos comprendan qué es la escultura y sus materiales, así como que observen formas, volúmenes y proporciones, planificando y desarrollando su propio proyecto escultórico. Modelando, experimentando y observando las transformaciones del material, aprenden a manipular el barro correctamente, a construir primero los volúmenes principales antes de los detalles y a añadir texturas, mejorar proporciones y cuidar los acabados.

Este proceso les ayuda a desarrollar la creatividad, la concentración y la coordinación.

Un viaje creativo hacia la interpretación y la expresión personal.

Los alumnos de Taller 3 han vivido un proceso creativo rico y significativo, preparando, en las sesiones de arte, el atrezzo y el vestuario que han acompañado sus representaciones del dramatis personae. Esta propuesta, vinculada al área de ética y religión, ha permitido integrar los aprendizajes de manera globalizada, dando sentido y coherencia a su proceso educativo.

Los alumnos han sido protagonistas de su propio aprendizaje: han explorado materiales, han tomado decisiones de manera autónoma y han desarrollado su creatividad con libertad y responsabilidad. El trabajo manual y artístico se ha convertido en una herramienta para expresar ideas, emociones y comprensiones profundas.

Los resultados han sido realmente enriquecedores: representaciones llenas de matices y autenticidad, en las que cada detalle —fruto de su implicación y cuidado— contribuía a dar vida a las interpretaciones. Este proceso ha favorecido no solo la expresión artística, sino también el crecimiento personal, la confianza y el respeto por el trabajo propio y el de los demás.

Coopération, découverte et partage au cœur d’une expérience éducative internationale.

Au cours de la semaine dernière, notre établissement a eu le privilège de participer à un programme d’échange scolaire au sein de l´école Montessori Cap School, située à Calvisson. Cette immersion a constitué une véritable opportunité de rencontre, de collaboration et d’enrichissement mutuel.

Dès notre arrivée, la communauté adolescente nous a accueillis avec enthousiasme, générosité et une remarquable ouverture d’esprit. Les élèves français ont partagé avec spontanéité leurs expériences scolaires et personnelles, créant ainsi un climat de confiance propice au dialogue interculturel.

Tout au long de la semaine, nous avons travaillé tous dans un esprit de coopération active. Les échanges d’idées, les ateliers collaboratifs et les moments d’autoexpression ont permis à chacun de trouver sa place et de développer sa créativité. Une attention particulière a été portée à l’inclusion : les jeux d’expression ont favorisé l’intégration des jeunes plus vulnérables, renforçant ainsi la cohésion du groupe. L’intelligence collective était clairement au rendez-vous.

Nos hôtes nous ont également guidés dans la découverte de Nîmes, dont le riche patrimoine historique a suscité un vif intérêt. Nous avons aussi participé à une marche éducative jusqu’aux Moulins de Calvisson, une expérience autant culturelle que conviviale, alliant apprentissage et contemplation du paysage local.

La semaine s’est conclue dans une ambiance festive et chaleureuse. Le vendredi, jour traditionnel du repas communautaire, nous avons préparé une tortilla de patatas. Les élèves français ont pris en charge l’achat des ingrédients, et ensemble, nous avons partagé ce moment culinaire dans la bonne humeur. Une véritable démonstration de coopération transnationale… et de talent gastronomique !

Cette semaine d’échange restera gravée dans nos mémoires comme une expérience profondément enrichissante, tant sur le plan académique qu’humain. Elle illustre avec force l’importance des partenariats éducatifs internationaux pour former des jeunes ouverts, engagés et solidaires.

Siguiendo la tradición de cada año, todos los alumnos de nuestra escuela se encuentran inmersos en los ensayos de las actuaciones del festival de Navidad, que tendrá lugar el próximo viernes 19 de diciembre. A medida que se acercan estas fechas tan especiales, las aulas se llenan de un ambiente festivo y navideño: se elaboran postales llenas de creatividad, se realizan actividades relacionadas con el calendario de Adviento y se preparan con ilusión las canciones y los poemas que se recitarán durante el festival. Todo ello contribuye a vivir el espíritu navideño y a fomentar la convivencia y la participación de toda la comunidad educativa.

Sesión de slackline

Los alumnos de Taller 2 y de secundaria han vivido una experiencia diferente con una sesión de slackline, una disciplina que combina el equilibrio, la concentración y el trabajo en equipo, potenciando cualidades físicas importantes como la fuerza y la coordinación, entre otras.

La sesión, que se ha llevado a cabo en el patio de la escuela con una explicación y demostración previas por parte del profesor, ha estado dirigida a los niños y niñas de Taller 2 (que comprende las edades de 9, 10 y 11 años) y de secundaria.

El slackline (cuerda floja en catalán) es una actividad tanto física como mental que consiste en caminar sobre una cuerda tensada entre dos puntos, con el objetivo de fomentar la concentración y la confianza en uno mismo, combinando diversión y técnica. Los alumnos se lo plantean como un reto personal y el grupo muestra una gran capacidad de superación. Se ha empezado aprendiendo las bases del movimiento y, progresivamente, se han ido adquiriendo habilidades siguiendo las instrucciones del profesor para conseguir el mejor equilibrio posible.

Al final de la sesión, muchos alumnos han logrado superar sus propios límites y se han apoyado mutuamente, creando un buen ambiente armonioso en el grupo clase.

Es importante remarcar los beneficios del slackline como herramienta educativa, ya que permite trabajar diferentes aspectos como la coordinación, la paciencia y la perseverancia, favoreciendo la cohesión grupal.

Reflexión y autonomía en secundaria

Dentro de la educación Montessori, el aprendizaje no se reduce únicamente a la adquisición de conocimientos, sino que también incluye el crecimiento personal y la autonomía del alumno. En este sentido, elaborar una libreta de reflexión al final de la semana se convierte en una herramienta clave para favorecer este proceso.

Cuando los alumnos escriben en ella, no solo reflexionan sobre lo aprendido, las dificultades encontradas o los logros alcanzados, sino que también se preguntan si han sabido aprovechar el tiempo y cómo han gestionado su esfuerzo. Al mismo tiempo, la libreta les permite recoger expectativas y propósitos de futuro que, al finalizar el curso, pueden releer para valorar si se han cumplido o si han cambiado sus prioridades.

Así, la libreta de reflexión se convierte en una herramienta que acompaña al alumno en su camino de crecimiento y responsabilidad personal, y que da sentido al principio Montessori de “ayudar a hacerlo por sí mismo”.

Pequeña muestra de todo lo que hemos aprendido

Ya tenemos un curso más en el bolsillo. Hemos llegado al final del curso lectivo 2024-2025.
Los meses pasan veloces y los alumnos crecen muy rápido, pero eso solo significa que el camino se ha disfrutado.
Han pasado muchas horas dentro del colegio, que se convierte en un segundo hogar para muchos de ellos, y eso significa que cada una de las oportunidades que han vivido en él les han servido para aprender y hacerse tan mayores como son ahora.
Las familias estáis acompañándoles en este largo camino, ayudándoles a sortear las piedras y animándoles a llegar a la línea de meta.
Nuestro agradecimiento por ese apoyo lo convertimos en forma de pequeña muestra de lo que mejor sabemos hacer, en el festival de final de curso.
La noche del viernes 20 de junio pudisteis disfrutar de un pequeño aperitivo transversal de todos esos aprendizajes curriculares y personales que se llevan vuestros hijos al terminar este curso.
Esperamos que os encantara y que tengáis unas muy buenas vacaciones de verano.
¡Para algunos hasta septiembre y para otros hasta siempre!

El alumnado de Secundaria expresa sus emociones tras las vacaciones de Navidad a través del arte

El pasado jueves 9 de enero, el alumnado de 1º, 2º y 3º de la ESO pudieron trabajar la expresión de aquellas emociones más presentes durante estas Navidades a través del arte usando su propio poder creativo. Para ello nos inspiramos en la artista Coreana Kenn Kim, y en el libro de Cristina Núñez Pereira “Emocionario”.
La adolescencia es un periodo de nuestra vida en el que se dan grandes cambios, y no solo físicos, pues a nivel neurológico nuestro cerebro experimenta una serie de cambios biológicos que afectan directamente a nuestro estado anímico y emocional. Todo ello se hace evidente en el cansancio continuo que experimentan nuestros adolescentes, su ocasional falta de paciencia, su irritabilidad espontánea, o en esa necesidad de aislamientos esporádicos. Por ende, los cambios de rutina, viajes y fiestas navideñas echan más leña al fuego y agravan estas dificultades que nos impiden ser “personas íntegras de comportamientos maduros” provocando en todos nosotros una desregulación emocional en la que se tiende a la alegría extrema, a la tristeza repentina, o a la frustración constante. ¿Quién no ha tenido en su vida una disputa más intensa de lo normal con algún familiar o amigo durante estas fiestas? Subidas y bajadas de energía constante.
Por todo ello, este segundo trimestre, en el ambiente de Secundaria y a través del área de expresión plástica y artística, hemos trabajado la expresión de emociones a través del arte, utilizando el dibujo para dar forma física a todo aquello que tenemos dentro y que a veces es muy difícil de verbalizar e incluso de identificar. Maria Montessori planteaba la expresión artística en Secundaria como una forma de expresión de pensamientos y emociones, un canal de conexión directa entre lo interno y lo externo, es por ello que el alumnado conectó de inmediato con dicha propuesta, pues el punto de partida estaba en ellos mismos y en sus propias vivencias.
La actividad se inició con un coloquio grupal en el que hablamos sobre cómo habíamos vivido las vacaciones de Navidad, los eventos, las comidas, y sobre aquellas emociones cómodas e incómodas, así como los diferentes acontecimientos que nos las provocaron. Después descubrimos a la joven artista e ilustradora Henn Kim, su historia, su trayectoria y sus orígenes, así como su obra en la que ilustra las diferentes emociones de manera muy sencilla, trabajando a través de la poesía ilustrada. Esto nos permitió observar a través de ejemplos que las emociones pueden tomar forma física a través del dibujo y los colores. Así pues, la propuesta consistió en expresar a través del dibujo aquellas emociones que habían estado más presentes en nosotros mismos durante la Navidad.
También nos apoyamos en el libro de Cristina Núñez Pereira, “Emocionario”, donde aparecen unas bonitas ilustraciones de las diferentes emociones junto a sencillas descripciones, inspirando a nuestros adolescentes.
El resultado fue precioso, pues mucho más allá de la estética y la belleza, surgieron conversaciones muy interesantes en las que algunos de ellos pudieron verbalizar los buenos y no tan buenos momentos que les trajo la Navidad.
Es clave en el desarrollo de un adolescente contar con diferentes herramientas de expresión, de pensamientos y emociones, ¡y qué importante es el papel del arte y la cultura en ese aspecto!